La teoría de mi profesor ¿Estaba loco?

[Viracocha]

Para los que pasamos de los 35....

¿No os acordáies de cuando teníamos 16, 17....20 años...?

No sólo nos dedicábamos a beber los fines de semana, que también, sino que teníamos nuestros sueños, (igual que ahora), especulábamos con el universo, la vida después de la muerte, ...

Ahora tenemos crío de 5, 6, 10 años, pensamos que no tienen preocupaciones y sin embargo, mi hija me devuelve a la realidad con preguntas muy profundas, señal que tienen una cabecita pequeña pero muy bulliciosa.

Por otro lado, las ESPECULACIONES, deben ser tratadas como lo que son, pero nunca menospreciadas, porque muchas concepciones del universo empezaron, como una especulación.

Respetémoslas, o acaso, desde los ojos de la ciencia, ¿no son las religiones meras especulaciones?. Y sin embargo, para mi son dignas de todo respeto, siempre que sean respetuosas con las demás creencias y con las personas.

[franc]

Estoy totalmente de acuerdo contigo Viracocha.

(Apu Kun Tiqsi Wiraqutra ). Qué poco respeto tuvieron algunos con el Dios Guanahaní. saludos

[Valakirka]

Muy evidente lo que dices VIRACOCHA, el problema se encuentra en esta sociedad que no sabe-no puede, dar respuestas a una edad temprana en la vida de las personas en la que todo es confuso respecto a sí mismas y que la maduración se encarga de ir sentando a cada uno en su sitio.

En cuanto a la "especulación" hay mucho de cierto en lo que dices, así, la especulación era una forma de indagación filosófica relacionada con lo que se sabía por haberlo experimentado antes, es decir, la experiencia era su base o fundamento, hasta el extremo en que para Aristóteles especulación y teoría venían a ser lo mismo. Pero fue el racionalismo, particularmente Kant con su crítica a la razón pura quien puso a la especulación al nivel de la ilusión o fantasía. Hegel, otro racionalista, que usó de la especulación intentando llegar a la síntesis, lo único que hizo fue acabar de desacreditarla como medio de raciocinio sobre las cosas.

Hoy la especulación puede ser cualquier cosa, es una especie de "dejá-vu", o si se prefiere "un cajón de sastre" en el que todo cabe y vale y esto es totalmente incierto, pues hasta la especulación tiene sus reglas y métodos.

P.D. Respecto a tu reflexión sobre las religiones, totalmente de acuerdo contigo.

[m3ntol]

Claro que hay excepciones Verdi, ¡menos mal! alguien tiene que pagar mi pensión

Toda generalización es injusta con unos pocos, pero no deja de ser cierta para la gran mayoría. El nivel de enseñanza es pésimo, el fracaso escolar es el mayor de la UE y la solución que se ofrece desde el ministerio es bajar el nivel para que aprueben más chavales... simplemente penoso.

Verdi, si te tienes por estudioso no pierdas ese tren, es el único que te evitará caer en el pozo de la mediocridad que, como la propia palabra indica, es donde está la mayoría de gente.

[franc]

Y se da, podríamos llamarlo paradoja, que en democracia la mayoría manda, pero no siempre por estar bien informada, ni entendiendo lo que se informa.

[m3ntol]

Y se da, podríamos llamarlo paradoja, que en democracia la mayoría manda, pero no siempre por estar bien informada, ni entendiendo lo que se informa.

joer Franc has tocado un tema que siempre me ha creado muchas enemistades... el de la calidad del voto.

Yo entiendo que todos tengamos derecho a votar, pero la más simple lógica hace ver que no todas las opiniones son de igual peso... en fin, supongo que el problema no es reconocer que hay votos de diferentes calidades, sino decidir quién otorga la calidad de cada voto.

[franc]

Se puede decir también que la parte no ganadora, podría tener una proporción similar en la calidad del voto, con lo que al final el número mayor de votos con mayor peso sería la mayoría, en el caso de guardar esa proporción, y como su comprobación es inviable, damos por bueno que la mayoría sea vencedora, independientemente de la calidad del voto. Al fin y al cabo, como se suele decir, el sistema democráctico es el menos malo de los conocidos.

[Valakirka]

M3ENTOL, eso se llama "democracia censitaria", y ya la hubo en España en el siglo XIX. Entonces se obtenía el derecho al voto mediante el nivel de rentas, y se podía elegir y ser elegido para el "estamento de próceres", que era el nombre que recibían los diputados en Cortes.

Hoy, para algo semejante y relativo a la calidad del voto, habría que establecerla según el grado de estudios que se tengan. En principio, algo inconstitucional según el artículo 14 que impide discriminación de ninguna clase. Luego para poder implantar ese sistema habría que modificar el texto constitucional y en uno de sus artículos fundamentales, es decir que seguramente habría que convocar Cortes constituyentes, en estos momentos hablo de memoria y no recuerdo el procedimiento exacto establecido por la Ley.

Por supuesto, está la cuestión de"ponerle el cascabel al gato", ¿y eso quién lo haría?, ¡JA! Además, en una democracia formal como la nuestra, tal reforma tendría que estar conforme a los derechos políticos recogidos en las Naciones Unidas, y sigo hablando de memoria, porque no recuerdo a cual de los Pactos de Nueva York de los "años 60" hay que remitirse para ello, y de los que España es signataria y de obligado cumplimiento, y dado que en dichos textos de la ONU no está contemplada tal posibilidad, no se admitiría nunca en nuestro ordenamiento interno.

En definitiva, que este es el clásico asunto de charlar por charlar, y que al final pues todo queda como estaba. Por supuesto coincido contigo en que puede derivar en "enemistades" por razones ideológicas. Por tal motivo, no expongo mi propia interpretación del asunto, ya que tampoco está entre mis prioridades personales "extra-foro".

[franc]

En cuanto al inicio del hilo, lo que hizo el profesor fue, como muy bien dice jorgegetafe, dar su particular visión, supongo después de haber explicado lo mucho o poco que dice la ciencia al respecto.

[Arbacia]

Valakirka,
no hay que ser tan crítico. Lo que hizo fue especular, cierto, pero también estrujar un poco los sesos a un alumnado que, seguramente solo piensa en cuanto va a beber este fin de semana unos y cuanto de larga se pintarán la raya de los ojos otras.

A fin de cuentas, cada día es más difícil captar el interes de los adolescentes.

Es más, puede ser que el alumno se haya quedado sólo con una idea lateral del discurso principal. Bien pudiera ser simplemente una deconstrucción: una forma de desbaratar ideas preconcebidas y así sacudir mentes.

Además, se está valorando la actividad de un docente por un caso anecdótico.